Zoekresultaten
-
Werking CKO en verbeterbeleid
In deze onderwijstip vindt u de nodige inspiratie om het hoofdstuk 'Werking CKO en verbeterbeleid' van de facultaire monitor in te vullen. Indien van toepassing worden apart suggesties voor de PLAN en de DO gegeven. Plan
Geef hier aan welke visie de faculteit heeft over de rol en de plaats …
Lees verder -
Hoe stimuleer je aandacht voor diversiteit binnen je lesgeversteam?
“We should not focus on best practices, but on best practitioners” (Prof. dr. Estela Mara Bensimon)
Onderschat de rol van lesgevers in de studieloopbaan van studenten niet: naast begeleiders van het leerproces zijn ze voorbeeldfiguren, soms ook rolmodellen voor de studenten. Studenten uit minderheidsgroepen geven aan dat ze gemotiveerder zijn …
Lees verder -
Weblectures: een praktijkvoorbeeld uit de faculteit wetenschappen
Weblectures zijn opnames van bijvoorbeeld een presentatie of korte stukken uit een hoorcollege, lezing of workshop. Wil je graag te weten komen hoe je ze zinvol kan inzetten in je onderwijs? Doe dan hier inspiratie op. Deze onderwijstip geeft je enkele good practices uit de faculteit Wetenschappen.
Hoe zet je … Lees verder -
Examenkopij of paper verloren: wat doe je?
Het is de nachtmerrie van elke docent: een examenkopij of paper van een student verliezen. Hoe voorkom je het en wat moet je doen als het je toch overkomt?
Hoe voorkom je verloren examenkopijen of papers?Als lesgever ben je verantwoordelijk om te achterhalen of een student een examen of …
Lees verder -
Voorbereid naar de les: hoe stimuleer je dat?
Wil je je lestijd zo efficiënt mogelijk inzetten? Dan is het soms nodig dat studenten een of meer opdrachten vooraf maken. Met deze onderwijstip krijg je je studenten voorbereid in de les.
Tips voor voorbereide studenten in je les Wijs studenten op het belang van de voorbereidingZorg ervoor dat …
Lees verder -
MOOC's: massive open online courses
Wil je gebruik maken van online kwaliteitsvol studiemateriaal ontwikkeld door andere universiteiten? Lees dan hier meer over wat een MOOC is en hoe je die kan inzetten voor jouw opleidingsonderdeel.
Wat is een MOOC?MOOC staat voor Massive Open Online Course:
Massive: inschrijvingen zijn ongelimiteerd, Open: gratis en … Lees verder -
Participatie: hoe evalueer je dat?
Je hebt graag betrokken studenten in de les, die actief deelnemen. Maar hoe evalueer je die participatie van studenten?
Wat is participatie?Participatie omvat de aanwezigheid, de inzet en/of inhoudelijke inbreng van de studenten aan activiteiten zoals (online) discussies, practica, oefeningen… De evaluatie van participatie kan slechts een beperkte factor …
Lees verder -
Afgeronde centrale innovatieprojecten
Jaarlijks stel de UGent financiële middelen ter beschikking voor centrale en facultaire innovatieprojecten. In deze onderwijstip werden de verschillende afgelopen centrale innovatieprojecten opgelijst die in samenwerking met de afdeling onderwijskwaliteitszorg werden opgezet. Er wordt telkens een korte omschrijving van het project en de output omschreven.
Activerend onderwijsMet het ACTIVO-project …
Lees verder -
Masterproef: aandachtspunten voor de opleiding
Wat is het?
De masterproef is een individuele of collectieve leersituatie in de masteropleiding waarin studenten zelfstandig een onderzoeksproject volbrengen. Ze verwerven daarmee academisch-wetenschappelijke vaardigheden, zoals een onderzoek ontwerpen en uitvoeren, en onderzoeksresultaten interpreteren, rapporteren en evalueren. Een promotor begeleidt het hele proces.
De studieomvang van een masterproef uitgedrukt …
Lees verder -
Onderwijs gebaseerd op excellent onderzoek
In deze onderwijstip vindt u de nodige inspiratie om het hoofdstuk 'Onderwijs gebaseerd op excellent onderzoek' van de facultaire monitor in te vullen. Indien van toepassing worden apart suggesties voor de PLAN en de DO gegeven. Plan
De UGent wil onderwijs verstrekken dat maximaal aansluit bij de dynamiek van het …
Lees verder -
Self-authoring tool voor interactieve leerpaden (Project 6.2)
Een self-authoring tool voor interactieve leerpaden, soms ook e-authoring tool genoemd, is speciaal gebouwde software die lesgevers in staat stelt om uiteenlopende digitale leeractiviteiten en ondersteuningselementen te ontwikkelen, ze ter beschikking te stellen van studenten, te delen met collega’s, te hergebruiken en aan te passen. Een self-authoring tool gaat …
Lees verder -
Wie begeleidt de stages?
Voor de stagebegeleiding van de UGent uit onderscheidt de UGent een stagetitularis en een stagebegeleider:
De stagetitularis is de verantwoordelijk lesgever van het stagevak in de opleiding. Hij of zij draagt de eindverantwoordelijkheid voor het stagevak en bepaalt het eindcijfer. De stagebegeleider staat in voor de begeleiding van de … Lees verder -
Brandalarm tijdens een examen: wat moet je doen?
Veiligheid gaat altijd voor, ook tijdens een examen. Als er een evacuatie-alarm afgaat, dan moet iedereen dus het gebouw verlaten. Deze onderwijstip leert je het verschil tussen een evacuatie-alarm en een waarschuwingsalarm, en geeft aan hoe je je kan voorbereiden op een evacuatie.
Wanneer moet je evacueren?Tijdens de examenperiodes …
Lees verder -
Portfolio: een veelzijdige werkvorm én evaluatievorm
Wil je graag dat studenten hun vooruitgang bij een leerproces bijhouden? Of wil je graag een evaluatievorm gebruiken waarbij je de studenten ruimte biedt voor creativiteit? Dat en nog vele andere toepassingen zijn mogelijk met het portfolio.
Wat is een portfolio?Een portfolio is een doelgerichte verzameling van materiaal dat …
Lees verder -
Totaaloplossing video (Project 6.1)
Om het leerproces van studenten optimaal te ondersteunen streeft de UGent naar een innovatieve tweede generatie digitale leeromgeving. Een belangrijk onderdeel daarvan is een totaaloplossing voor video, waarmee lesgevers en studenten video’s kunnen opnemen, afspelen, bewerken, delen en hergebruiken. Onder video’s verstaan we zowel lesopnames, livestreams, kennisclips, instructiefilmpjes als video-opdrachten. …
Lees verder -
Deelcijfers: mag je die afronden of niet?
Mag je cijfers afronden? Het antwoord is eenvoudigweg ‘neen’: afronden mag alleen bij het eindcijfer, niet bij de deelcijfers. Deze onderwijstip geeft je meer details.
Waarom mag je geen deelcijfers afronden? Als het eindcijfer van een opleidingsonderdeel bestaat uit twee of meer deelcijfers (bijv. cijfers voor zowel een periodegebonden onderdeel … Lees verder -
Kritisch denken: hoe leer je dat aan?
Kritisch denken is niet inherent aan de menselijke natuur. Alle mensen hebben de neiging om te zoeken naar argumenten die hun mening onderbouwen, en om tegenargumenten te vermijden, negeren of minimaliseren. Het is echter de taak van een universiteit om studenten vertrouwd te maken met die essentiële 21ste-eeuwse vaardigheid om …
Lees verder -
Humor in de les? Geen lachertje!
Over het gebruik van humor in de les zijn de meningen verdeeld. Het is immers niet zo dat humor sowieso een positief effect met zich meebrengt, hoewel lesgevers humor ook kunnen inzetten om de motivatie en het leerproces van studenten te bevorderen. Wil je een positief effect bereiken, dan is …
Lees verder -
Aanspreekbaar zijn als lesgever: hoe doe je dat?
Durven studenten je snel iets vragen, dan draagt dat bij aan een veilige leeromgeving. Bovendien zijn studenten zo gemotiveerder om actief deel te nemen aan de lessen. De onderwijsevaluaties peilen daarom onder andere naar je aanspreekbaarheid als lesgever. Maar makkelijk aanspreekbaar zijn als lesgever, hoe doe je dat? Deze onderwijstips …
Lees verder -
Afwezig of blanco indienen: wat moet je doen?
Niet elke student legt de evaluatie van een opleidingsonderdeel (volledig) af. Wanneer ken je nog een cijfer toe en wanneer de code ‘afwezig’? En wat doe je als je een examen of paper van een student niet meer terugvindt? Je leest het in deze onderwijstip.
Wanneer mag je een student … Lees verder