Zoekresultaten
-
Feedback geven na de examenperiode
Conform artikel 60 van het Onderwijs- en Examenreglement heeft elke student na de examens recht op inhoudelijke feedback (verplicht tijdens de feedbackperiode). Feedback is belangrijk voor het leerproces van je studenten.
In deze onderwijstip gaan we dieper in op
de regelgeving bij feedbackmomenten na examens, de … Lees verder -
Weblectures: een praktijkvoorbeeld uit de faculteit wetenschappen
Weblectures zijn opnames van bijvoorbeeld een presentatie of korte stukken uit een hoorcollege, lezing of workshop. Wil je graag te weten komen hoe je ze zinvol kan inzetten in je onderwijs? Doe dan hier inspiratie op. Deze onderwijstip geeft je enkele good practices uit de faculteit Wetenschappen.
Hoe zet … Lees verder -
Transparantie en communicatie in de faculteit
In deze onderwijstip vindt u de nodige inspiratie om het hoofdstuk 'Transparantie en communicatie' van de facultaire monitor in te vullen. Indien van toepassing worden apart suggesties voor de PLAN en de DO gegeven. Plan
Geef hier in algemene bewoordingen aan:
welke doelgroepen de faculteit met … Lees verder -
Betrokkenheid van stakeholders in de faculteit
In deze onderwijstip vind je de nodige inspiratie om het hoofdstuk 'Betrokkenheid van stakeholders' van de facultaire monitor in te vullen. Als dat van toepassing is, worden aparte suggesties voor de PLAN en de DO gegeven. Plan
De faculteit voert een beleid dat aansluit bij de universiteitsbrede strategische …
Lees verder -
Didactische werkvormen in een opleiding
De opleiding heeft voldoende aandacht voor een doordachte en goed op elkaar afgestemde mix van online en on campus onderwijs. De opleiding gebruikt een gevarieerde set van didactische (activerende) werkvormen die aantoonbaar aansluiten bij de opleidingscompetenties (OLR). Daarnaast stimuleert de opleiding dat studenten verantwoordelijkheid nemen tijdens … Lees verder
-
Steun Talent: Talentontwikkeling van studenten en lesgevers
De opleiding voert een diversiteitsbewust en welzijnsbevorderend beleid om zo de talenten van haar studenten en medewerkers optimaal te ontwikkelen. Daarom waakt de opleiding erover dat alle studenten tijdens hun studietraject optimaal worden georiënteerd, geremedieerd, begeleid en uitgedaagd. Daarnaast zet de opleiding haar lesgevers adequaat …
Lees verder -
Participatie: hoe evalueer je dat?
Je hebt graag betrokken studenten in de les, die actief deelnemen. Maar hoe evalueer je die participatie van studenten?
Wat is participatie?Participatie omvat de aanwezigheid, de inzet en/of inhoudelijke inbreng van de studenten aan activiteiten zoals (online) discussies, practica, oefeningen… De evaluatie van participatie kan slechts een …
Lees verder -
OER 2026-2027: wat is er nieuw?
De Raad van Bestuur van 13 mei 2026 keurde het Onderwijs- en Examenreglement 2026-2027 goed.Lees hier de meest opvallende wijzigingen en relevante nieuwigheden.
DoctoraatOm mogelijke inconsistenties tussen het OER en het OERD (Onderwijs- en examenreglement doctoreren) te vermijden, verwijderen we een aantal doctoraat-specifieke definities uit het …
Lees verder -
Lesgeven in een hybride opstelling
Wat is lesgeven in een hybride opstelling?
Wie lesgeeft in een hybride opstelling, geeft on campus les aan een deel van de studenten die daar fysiek aanwezig zijn, terwijl een ander deel vanop afstand inbelt of dus synchroon online de les volgt. De studenten op afstand kunnen meevolgen in …
Lees verder -
Virtual Exchange
Wat is Virtual Exchange?
Virtual Exchange (VE), vaak synoniem met Collaborative Online International Learning (COIL), is een onderwijsvorm die lesgevers en studenten in verschillende landen samenbrengt om over geografische en culturele grenzen heen te leren, te discussiëren en samen te werken in het kader van hun vak. De …
Lees verder -
Learning Analytics: wat leer je eruit als lesgever?
Wat zijn learning analytics?
Learning analytics staat voor “the measurement, collection, analysis and reporting of data about learners and their contexts (1), for purposes of understanding and optimising learning (2) and the environments in which it occurs”.
“data about learners and their contexts” (1) De … Lees verder -
Jigsaw: een voorbeeld van samenwerkend leren tijdens de les
Wil je studenten graag laten samenwerken tijdens de les? En wil je ervoor zorgen dat ze zeker allen hun verantwoordelijkheid nemen? Probeer dan zeker eens de werkvorm jigsaw!
Wat is jigsaw?Jigsaw is een vorm van samenwerkend leren, die verwijst naar het principe van een legpuzzel. …
Lees verder -
Schrijf- en spreektaken: hoe evalueer je die?
Hoe evalueer je?
Een schrijf- of spreektaak evalueren is niet altijd een makkelijke opdracht. Er zijn namelijk heel wat criteria die mee de eindscore van de student bepalen. Het is belangrijk dat je als evaluator:
eerst zélf een duidelijk beeld hebt van wat die criteria zijn, … Lees verder -
Reflecteren: wat, hoe en waarom?
1. Wat is reflectie?
Reflectie is een proces van nadenken over, evalueren van en zin geven aan bestaande en toekomstige ervaringen. Daardoor kunnen individuen inzicht krijgen in zichzelf, maar ook de eigen acties monitoren en veranderen om hun prestaties op persoonlijk en professioneel vlak in de toekomst te verbeteren. …
Lees verder -
Leergesprek: een werkvorm die meer uit de studenten haalt
Wil je graag meer uit de studenten halen tijdens de les? Maak gebruik van het leergesprek!
Wat is een leergesprek?Een leergesprek is een gesprek waarbij je als lesgever de student(en) tot bepaalde inzichten of oplossingen voor een probleem brengt. Als lesgever stel je gestructureerde vragen en bouw …
Lees verder -
Eigen Regie 3.0 voor opleidingen
Wat is de Eigen Regie 3.0?
De Eigen Regie 3.0 is het systeem waarmee de UGent de kwaliteit van het onderwijs bewaakt. De term ontleenden we aan het kwaliteitszorgdecreet van 2015. Dat decreet stelt universiteiten zelf verantwoordelijk voor de kwaliteit van hun opleidingen. De eigen regie is “het geheel …
Lees verder -
DUGA: een UGent quiz-app voor en door UGenters
DUGA staat voor ‘Durf Gamen’. Het is een educatieve app in de vorm van een online quiz, ontwikkeld voor en door de UGent.
Deze pagina is nu terug te vinden op het intranet: https://ugentbe.sharepoint.com/sites/intranet-ict/SitePages/DUGA.aspx
Lees verder -
Studentenparticipatie
Context
UGent kent een lange traditie van studentenparticipatie. Onze studenten hebben vertegenwoordigers in opleidingscommissies en in talrijke andere raden en commissies, zowel op facultair als op centraal niveau. Daarnaast is er jaarlijks een aantal bevragingen waarin ook de bredere studentenpopulatie haar stem kan laten horen: de vakfeedback, de …
Lees verder -
Een grondige programmahervorming doorvoeren
Wat en waarom?
Veranderende omstandigheden kunnen ervoor zorgen dat een opleiding de noodzaak ervaart om haar programma een andere opbouw en invulling te geven. Voorbeelden van zulke omstandigheden zijn:
Maatschappelijke veranderingen die een impact hebben op de discipline Studentenaantallen wijzigen Diversiteit in de studentenpopulatie … Lees verder -
Werking CKO en verbeterbeleid
In deze onderwijstip vindt u de nodige inspiratie om het hoofdstuk 'Werking CKO en verbeterbeleid' van de facultaire monitor in te vullen. Indien van toepassing worden apart suggesties voor de PLAN en de DO gegeven. Plan
Geef hier aan welke visie de faculteit heeft over de rol en …
Lees verder