Zoekresultaten
-
Leerpaden: hoe teken je ze uit in Ufora?
Een digitaal leerpad is een handige manier om studenten verschillende leeractiviteiten (kennisverwerving, toepassing, discussie…) te laten uitvoeren via een traject dat jij gericht uittekent. Leerpaden creëren kan in Ufora heel eenvoudig, via de tool ‘Inhoud’. Deze onderwijstip leert je hoe.
Wat is een leerpad?Een leerpad is een vorm van …
Lees verder -
Kortlopende internationaliseringsinitiatieven voor studenten
Wil je als opleiding je studenten de kans bieden om een kortdurende internationale ervaring op te doen? Dan zijn daar aan de UGent verschillende mogelijkheden voor. In deze onderwijstip lees je alles over initiatieven die je aan de UGent zelf kunt organiseren (in het kader van internationalisation@home) én over initiatieven …
Lees verder -
Virtual Science Labs (Project 7)
Inschrijven voor de Science Laps kan onderaan deze pagina (shortcut).
Wat houdt het 'Virtual Science Labs'-project in?Het 'Virtual Science Labs'-project is één van de projecten binnen APOLLO 8, dat door de Vlaamse Overheid en de EU gefinancierd wordt via het Voorsprongfonds. Het project richt zich vooral …
Lees verder -
Schriftelijk evalueren: open vragen
In deze onderwijstip maak je kennis met verschillende soorten open vragen, wanneer je die kan inzetten, hoe je een kwalitatieve open vraag opstelt en hoe je ze verbetert.
Wat zijn open vragen?Open vragen zijn vragen waarbij de student zelf een antwoord moet produceren. Er zijn verschillende types open vragen, …
Lees verder -
Basics van peer support: wat en waarom
Wat verstaat de UGent onder peer support?
Onder peer support verstaat de UGent elke vorm van begeleiding en ondersteuning die studenten elkaar bieden. Bij informele peer support helpen studenten elkaar spontaan en vrijwillig, bijvoorbeeld via notities uitwisselen of samen studeren. Geïnstitutionaliseerde peer support daarentegen wordt in een meer gestructureerde …
Lees verder -
Simulatieonderwijs: een realistische, veilige leeromgeving
Wil je studenten oefenkansen bieden om te leren handelen in complexe levensechte situaties? Wil je dat mogelijk maken in een veilige leeromgeving? Dan is werken met simulaties een goede werkvorm!
Wat is simulatieonderwijs?In simulatieonderwijs boots je een realistische context na om studenten de kans te bieden zich te gedragen …
Lees verder -
Lessenreeks structureren: van the bigger picture tot de syllabus
Goed gestructureerde lessen verhogen de motivatie en het studiesucces van de studenten. Les- en cursusmaterialen (syllabus, handboeken, hand-outs, artikelenbundels…) spelen daar een grote rol in. Daarom peilt de onderwijsevaluatie van een opleidingsonderdeel onder andere naar de mate van structuur in de lessenreeks. Lees hier wat je zelf kan ondernemen om …
Lees verder -
Demonstratie: visualiseren in de les
Soms zeggen beelden meer dan woorden. Zelf de leerstof demonstreren maakt het vaak nog duidelijker.
Wat is een demonstratie?Een situatie, een apparaat, een proef of andere techniek demonstreren:
is een uitgelezen kans om je studenten te activeren. Je kan hen eraan laten deelnemen of de demonstratie zelfstandig laten over … Lees verder -
Lesopnames en studiemateriaal delen onder studenten: wat mag en wat mag niet?
Deze vraag wordt vaak gesteld door zowel lesgevers als studenten(verenigingen). Het antwoord hierop is echter niet zwart-wit. Zo moet er in de eerste plaats rekening worden gehouden met het Onderwijs- en Examenreglement, maar ook met het auteursrecht en de privacywetgeving. In deze onderwijstip wordt de lijn getrokken tussen wat mag …
Lees verder -
Studiemateriaal: hoe maak je dat helder en toegankelijk?
Onder studiemateriaal verstaan we al het ondersteunend materiaal dat je studenten nodig hebben om je vooropgestelde doelen te bereiken, bijv. je syllabus, slides, (wetenschappelijke) artikels, (transcripts van) kennisclips, enzovoort. Je studiemateriaal doordacht invullen, structureren en vormgeven zal het leerproces van je studenten ondersteunen en zo bijdragen tot betere studieprestaties. In …
Lees verder -
Wie begeleidt de stages?
Voor de stagebegeleiding van de UGent uit onderscheidt de UGent een stagetitularis en een stagebegeleider:
De stagetitularis is de verantwoordelijk lesgever van het stagevak in de opleiding. Hij of zij draagt de eindverantwoordelijkheid voor het stagevak en bepaalt het eindcijfer. De stagebegeleider staat in voor de begeleiding van de … Lees verder -
Taalgebruik als lesgever: waar let je op?
Vind je de taalvaardigheid van je studenten belangrijk? Dan is je eigen taalgebruik verzorgen een eerste onontbeerlijke stap, of je nu lesgeeft in het Nederlands dan wel in een andere taal. Deze tip gaat dieper in op hoe je je Engelse of Nederlandse taalvaardigheid kan optimaliseren en hoe je van …
Lees verder -
Facultaire dienst onderwijsondersteuning
In deze onderwijstip vindt u de nodige inspiratie om het hoofdstuk 'Facultaire dienst onderwijsondersteuning' van de facultaire monitor in te vullen. Indien van toepassing worden apart suggesties voor de PLAN en de DO gegeven. Plan
Elke faculteit heeft een uitgebouwde Facultaire Dienst Onderwijsondersteuning, onder leiding van de onderwijsdirecteur.
De FDO …
Lees verder -
Hoe geef je feedback op de stage?
Het doel van feedback is studenten stimuleren om zelfstandig hun leerproces te sturen en kritisch te reflecteren over hun prestaties. Feedback geven op de stage gebeurt tijdens een gesprek tussen de student en de stagebegeleider en/of stagementor. Feedback kan tussentijds plaatsvinden of na de evaluatie.
Algemene aandachtspunten Opdat een feedbackgesprek … Lees verder -
Grensoverschrijdend gedrag op de stageplaats
MEEST GESTELDE VRAGEN DOOR STAGEBEGELEIDERS BIJ MELDINGEN
1. ContextHet Meldpunt Grensoverschrijdend Gedrag krijgt regelmatig vragen omtrent grensoverschrijdend gedrag op de stageplaats. Met deze FAQ willen we stagebegeleiders in de faculteiten ondersteunen met praktische tips om meldingen correct te behandelen.
2. TerminologieMeestal zijn verschillende begeleiders betrokken bij de stage: …
Lees verder -
Hoe vind je een geschikte stageplaats?
Een goede ‘match’ tussen stagiair en stageplaats levert voor beide partijen een positief stage-effect op. Deze onderwijstip legt uit hoe zowel studenten als opleidingen een stageplaats kunnen aanbrengen en welke platformen helpen om een geschikte stageplek te vinden.
(Ook vooraf de verwachtingen tussen stagiair en stageplaats afstemmen, heeft een positieve …
Lees verder -
IJsbrekers voor een eerste les: suggesties voor kleine en grote groepen
Aan de hand van ijsbrekers kan je studenten verwelkomen en hen de kans geven elkaar te leren kennen. Een ijsbreker kan ervoor zorgen dat studenten nadien vlotter contact leggen met elkaar en met jou als lesgever.
IJsbrekers voor een kleine groep IJsbreker 1: maak kennis met je buurLeg de …
Lees verder -
Opleidingsfeedback
Jaarlijks, aan het eind van het laatste jaar van een opleiding (bijvoorbeeld het laatste jaar van een Bacheloropleiding), krijgen alle studenten de kans om feedback te geven. Deze feedback van studenten over een volledige opleiding vormt een zeer belangrijke schakel in het kwaliteitszorgproces op drie niveaus: centraal, facultair en binnen …
Lees verder -
Jigsaw: een voorbeeld van samenwerkend leren tijdens de les
Wil je studenten graag laten samenwerken tijdens de les? En wil je ervoor zorgen dat ze zeker allen hun verantwoordelijkheid nemen? Probeer dan zeker eens de werkvorm jigsaw!
Wat is jigsaw?Jigsaw is een vorm van samenwerkend leren, die verwijst naar het principe van een legpuzzel. Als je …
Lees verder -
Taalontwikkeling van studenten: hoe stimuleer je die?
Als lesgever kan je de academischetaalverwerving van studenten aanjagen. Zo’n taalontwikkelende didactiek is gebaseerd op drie pijlers: een context creëren, interageren met je studenten en hun taalsteun aanbieden. Deze onderwijstip licht de drie pijlers toe en vult aan met praktijkvoorbeelden.
Hoe creëer je een context?De interesse en motivatie van …
Lees verder