Zoekresultaten
-
Toetsreflectie
De toetsreflectie (onderdeel van UGI, rubriek evaluatie en toetsing) is een tool die ontwikkeld werd om aan lesgevers, opleidingscommissies en examencommissies op een overzichtelijke manier cijfers/gegevens ter beschikking te stellen om te reflecteren over evaluaties. De toetsreflectie draagt bij tot de kwaliteitszorg met betrekking tot het toetsbeleid en verankert de …
Lees verder -
Constructive alignment: wat is het en waarom is het zo belangrijk?
Wat is constructive alignment?
Constructive alignment is het op elkaar afstemmen van de vooropgestelde competenties, de leer- en onderwijsactiviteiten en de evaluaties. Het is een van de meest invloedrijke principes in het hoger onderwijs.
Als je een opleiding(sonderdeel) ontwerpt, moet je nadenken over deze drie vragen:
Wat moeten je … Lees verder -
Masterproefbevraging
Jaarlijks krijgen alle laatstejaarsstudenten in een opleiding de kans om feedback te geven over hun opleiding via de Opleidingsfeedback. Sedert 2020 wordt aan die Opleidingsfeedback ook een apart luik rond masterproeven gekoppeld: aan alle laatstejaarsstudenten in een masteropleiding wordt gevraagd specifiek feedback te geven over de inhoud, het proces, …
Lees verder -
Selfassessment
Wat is selfassessment?
Selfassessment (‘zelfevaluatie’) is een proces waarbij studenten hun eigen functioneren en/of de kwaliteit van de eigen prestaties aan de hand van vooraf bepaalde criteria kritisch analyseren en beoordelen. Het stelt ze in staat om hun eigen sterktes en zwaktes te identificeren en daarover te reflecteren.
Doel van …
Lees verder -
Bijzonder statuut en (examen)faciliteiten: regels, procedures & interne afspraken
Een overzicht van de diverse bijzondere statuten en de informatie die studenten hierover krijgen vind je terug op het studentenportaal.
De procedures voor het aanvragen en verlenen van bijzondere statuten en (examen)faciliteiten verlopen volledig via OASIS.
Toekenning en koppeling van de examenfaciliteiten Als de Directeur Onderwijsaangelegenheden een bijzonder … Lees verder -
Evalueren: wat doe je bij fraude, plagiaat en andere onregelmatigheden?
Elke lesgever wordt vroeg of laat geconfronteerd met een onregelmatigheid tijdens een evaluatie. Deze onderwijstip vertelt je hoe je ermee moet omgaan als je examenfraude of plagiaat vaststelt. (De onderwijstip ‘Examen: hoe vermijd je fouten en fraude?’ focust dan weer op hoe je fraude kan vermijden.)
Wat doe … Lees verder -
Humor in de les? Geen lachertje!
Over het gebruik van humor in de les zijn de meningen verdeeld. Het is immers niet zo dat humor sowieso een positief effect met zich meebrengt, hoewel lesgevers humor ook kunnen inzetten om de motivatie en het leerproces van studenten te bevorderen. Wil je een positief effect bereiken, dan is …
Lees verder -
Wat is een stagewijzer?
De stagewijzer is een informatiebundel die de opleiding en de stagebegeleider voor de student opstellen. De stagewijzer beschrijft:
de administratieve stappen voor, tijdens en na de stage; wat de opleiding verwacht van de student; hoe de stagebegeleider de stage zal begeleiden; de doelstellingen van de stage; … Lees verder -
Hoe geef je feedback op de stage?
Het doel van feedback is studenten stimuleren om zelfstandig hun leerproces te sturen en kritisch te reflecteren over hun prestaties. Feedback geven op de stage gebeurt tijdens een gesprek tussen de student en de stagebegeleider en/of stagementor. Feedback kan tussentijds plaatsvinden of na de evaluatie.
Algemene aandachtspunten Opdat een feedbackgesprek … Lees verder -
Stage: aandachtspunten voor de opleiding
Wat is het?
Een stage is het geheel aan zelfstandige leersituaties en geïndividualiseerde begeleidingssituaties tijdens een periode van ervaringsleren in de beroepspraktijk. Tijdens de stage neemt de student deel aan de dagelijkse activiteiten van de stageplaats. Het doel van de stage is om beroepsgerichte kennis, vaardigheden en attitudes te oefenen …
Lees verder -
Heterogene studentengroepen: hoe ga je daarmee om?
Merk je tijdens je lessen of begeleiding sterke verschillen op binnen de studentengroep? Deze onderwijstip geeft een aantal praktische suggesties om op die heterogeniteit in te spelen.
Wat zijn ‘heterogene studentengroepen’?Verschillende studentenkenmerken kunnen de oorzaak zijn van een heterogene groep. Het kan gaan om verschillen in voorkennis, studievaardigheden, …
Lees verder -
Opleidingsfeedback
Jaarlijks, aan het eind van het laatste jaar van een opleiding (bijvoorbeeld het laatste jaar van een Bacheloropleiding), krijgen alle studenten de kans om feedback te geven. Deze feedback van studenten over een volledige opleiding vormt een zeer belangrijke schakel in het kwaliteitszorgproces op drie niveaus: centraal, facultair en binnen …
Lees verder -
Ufora tool: Opdrachten
Wat is het?
De opdrachtentool in Ufora biedt je studenten een plek om zowel individuele als groepsopdrachten te uploaden. Als lesgever kan je via de tool op een eenvoudige manier directe (inline) feedback en scores geven.
Technische handleidingen Ufora handleiding voor de tool Opdrachten Opdrachtentool in Ufora voor onderwijs- en … Lees verder -
Wat verstaat de UGent onder een stage?
De UGent heeft 11 faculteiten met meer dan 400 opleidingen en kent een veelheid aan (inter)nationale stages. Deze onderwijstip definieert het begrip stage en is gebaseerd op de UGent-visie op stage die door de Onderwijsraad werd goedgekeurd.
Hoe definieert de UGent een stage?De UGent definieert een stage en …
Lees verder -
Denk breed: Durf denken & multiperspectivisme in de opleiding
De opleiding leidt studenten op die diepgaande expertise hebben in ten minste één discipline én die in staat zijn om de samenhang te zien tussen, en in interactie te gaan met andere disciplines. De opleiding stelt daartoe kritische zin, perspectiefwisseling, openheid, pluralisme, en tolerantie voor diverse meningen centraal in haar …
Lees verder -
Enkele inspirerende blauwdrukken voor het blended vormgeven van je vak
Wat is een blauwdruk?
Een blauwdruk is een schematische voorstelling van je vak. De volgende elementen komen er in aan bod:
Clusters binnen je vak Tussendoelen van de clusters Werkvormen Evaluatievormen FeedbackvormenOp deze manier krijg je en geef je studenten een duidelijk overzicht van hoe je vak in elkaar …
Lees verder -
Talentontwikkeling voor lesgevers in de faculteit
In deze onderwijstip vindt u de nodige inspiratie om het hoofdstuk 'Talentontwikkeling voor lesgevers' van de facultaire monitor in te vullen. Indien van toepassing worden apart suggesties voor de PLAN en de DO gegeven. Plan
De faculteit ontwikkelt een personeelsbeleid dat aansluit bij de universiteitsbrede kaders (ZAP loopbaanmodel, personeelsbeleid m.b.t. …
Lees verder -
Problemen en fraude vermijden tijdens een on campus examen
Een goed georganiseerd examen kan fouten en fraude vermijden. De richtlijnen in deze onderwijstip kunnen helpen. Ga ook zeker na of je faculteit bijkomende, specifieke richtlijnen heeft opgesteld zoals de faculteit Economie en Bedrijfskunde heeft gedaan. Ben je op zoek naar informatie over wat je moet doen bij fraude of …
Lees verder -
Taalgebruik als lesgever: waar let je op?
Vind je de taalvaardigheid van je studenten belangrijk? Dan is je eigen taalgebruik verzorgen een eerste onontbeerlijke stap, of je nu lesgeeft in het Nederlands dan wel in een andere taal. Deze tip gaat dieper in op hoe je je Engelse of Nederlandse taalvaardigheid kan optimaliseren en hoe je van …
Lees verder -
Aan welke minimale kwaliteitseisen moet een stage voldoen?
Voor een efficiënt stagebeleid is het belangrijk dat de opleiding voldoende reflecteert over het waarom, het hoe en het wat van de stage. In deze onderwijstip lees je wat de minimale kwaliteitseisen voor stage zijn. De tip is gebaseerd op de UGent-visie op stage die door de Onderwijsraad werd goedgekeurd …
Lees verder