Zoekresultaten
-
Visie en opleidingscompetenties
De opleiding hanteert een actuele en door alle stakeholders gedragen set opleidingscompetenties (OLR) die een heldere en coherente vertaling zijn van haar missie en visie, strategische keuzes, eigenheid en profilering. Deze beantwoorden qua niveau, inhoud en oriëntatie aan de eisen van de niveaudescriptoren van de Vlaamse … Lees verder
-
Digitaal annoteren: hoe pak je dat aan?
Digitaal annoteren voegt dynamiek toe aan je online of hybride lesgebeuren. Een digitale annotatie accentueert, voegt iets toe of structureert. In een digitale annotatie kan je een begrip benadrukken, een kernelement onderstrepen, een voorbeeld toevoegen, een proces in kaart brengen, een gedachtegang expliciteren,… In een online of hybride les zijn …
Lees verder -
Onderwijsbeleid van de faculteit
In deze onderwijstip vindt u de nodige inspiratie om het hoofdstuk 'Onderwijsbeleid van de faculteit' van de facultaire monitor in te vullen. Indien van toepassing worden apart suggesties voor de PLAN en de DO gegeven. Plan
In het kader van de eigen regie in het Gents Onderwijsbeleid- en …
Lees verder -
Denk breed: Durf denken & multiperspectivisme in de opleiding
De opleiding leidt studenten op die diepgaande expertise hebben in ten minste één discipline én die in staat zijn om de samenhang te zien tussen, en in interactie te gaan met andere disciplines. De opleiding stelt daartoe kritische zin, perspectiefwisseling, openheid, pluralisme, en tolerantie voor …
Lees verder -
Taalvaardigheid: hoe maak je er werk van in je lespraktijk?
Waarom is taalvaardigheid relevant in je lespraktijk?
De UGent leidt studenten op tot scherpzinnige communicatoren, wat zo omschreven staat in competentiegebied 4 van het UGent-competentiemodel. Dat is essentieel binnen onze netwerksamenleving. Studenten versterken hun communicatieve vaardigheden door tijdens hun studie aan academische en professionele taalvaardigheid te werken. De …
Lees verder -
Het verankeren van de externe blik in opleidingen
In lijn met het recentste decreet m.b.t. kwaliteitszorg in het hoger onderwijs (2019) hecht de UGent een groot belang aan de inbreng van externen in het beleid en de kwaliteitszorg van haar opleidingen. Elke opleiding wordt geacht een aantal acties op te zetten die toelaten om op een systematische …
Lees verder -
Hoe vind je een geschikte stageplaats?
Een goede ‘match’ tussen stagiair en stageplaats levert voor beide partijen een positief stage-effect op. Deze onderwijstip legt uit hoe zowel studenten als opleidingen een stageplaats kunnen aanbrengen en welke platformen helpen om een geschikte stageplek te vinden.
(Ook vooraf de verwachtingen tussen stagiair en stageplaats afstemmen, heeft een …
Lees verder -
Discussie (online) modereren op een forum
Wat is het?
Een online discussie is een werkvorm waarbij studenten leren informatie verzamelen, een standpunt innemen, argumenteren, feedback geven op medestudenten en hun communicatieve vaardigheden versterken. Discussiëren verhoogt ook de betrokkenheid van studenten in online onderwijs. Je kan zowel asynchroon (forum) als synchroon (chat, videocall) discussies organiseren.
…
Lees verder -
Youtube-filmpjes plaatsen op Ufora: mag dat?
Wil je gebruik maken van een YouTubevideo in je Ufora-cursus? Dan hou je het best rekening met de wetgeving. Lees hier het juridisch advies van TechTransfer en kom te weten in welke gevallen je die video’s probleemloos kan gebruiken.
Welke voorwaarden zijn er om YouTube-filmpjes te gebruiken? … Lees verder -
Feedback in stage: hoe professionaliseer je stagementoren?
Bij een stage is het de bedoeling dat de student beroepsgerichte kennis, vaardigheden en attitudes oefent en toepast in een beroepspraktijk. Om tot optimaal leren te komen is een kwaliteitsvolle omgeving met professionele begeleiding noodzakelijk. Die professionele begeleiding wordt enerzijds verzorgd door de stagetitularis, stagecoördinator en stagebegeleiders van de ‘zendende’ …
Lees verder -
Lesgeversbevragingen aan de UGent
In 2015 werd aan de UGent een eerste lesgeversbevraging uitgevoerd, met als doel het perspectief van de lesgevers naast dat van andere interne en externe stakeholders (studenten, alumni, ...) te plaatsen. De aanleiding hiervoor was de instellingsreview. In 2021 werd de bevraging voor een tweede keer afgenomen. De bevraging vindt …
Lees verder -
Talentontwikkeling voor studenten in de faculteit
In deze onderwijstip vindt u de nodige inspiratie om het hoofdstuk 'Talentontwikkeling voor studenten' van de facultaire monitor in te vullen. Indien van toepassing worden apart suggesties voor de PLAN en de DO gegeven. Plan
Het beleid is er op gericht zoveel mogelijk kansen te bieden aan zoveel …
Lees verder -
Petermeterschap
Wat is petermeterschap?
Een peter of meter is een ervaren student die een (nieuwe) student begeleidt. De peter of meter is niet per definitie een mentor die de student (vak)inhoudelijk begeleidt, maar is in de eerste plaats een laagdrempelig, informeel aanspreekpunt voor vragen rond het studentenleven binnen of buiten …
Lees verder -
Het feedbackgesprek: hoe voer je dat?
In een feedbackgesprek koppel je terug aan je student(en) over de geleverde prestatie of gedrag. Maar hoe doe je dat kwaliteitsvol en effectief? Deze onderwijstip gaat in op
de vaardigheden die je nodig hebt om een goed gesprek te voeren, concrete handvatten voor een feedbackgesprek, hoe … Lees verder -
Tussentijds evalueren: een overzicht van de mogelijkheden
Tijdens je onderwijs is het belangrijk om tussentijdse evaluatiemomenten in te bouwen op zogenaamde ‘sleutelmomenten’. Zo kun je niet alleen een score bepalen (i.e. assesment of learning), maar ook informatie krijgen over hoe ver de studenten staan in hun leerproces (i.e. assesment for learning). Tussentijds toetsen duikt dan …
Lees verder -
Aanspreekbaar zijn als lesgever: hoe doe je dat?
Durven studenten je snel iets vragen, dan draagt dat bij aan een veilige leeromgeving. Bovendien zijn studenten zo gemotiveerder om actief deel te nemen aan de lessen. De onderwijsevaluaties peilen daarom onder andere naar je aanspreekbaarheid als lesgever. Maar makkelijk aanspreekbaar zijn als lesgever, hoe doe je dat? Deze onderwijstips …
Lees verder -
Curios
Curios is de online toetsomgeving die wordt ontwikkeld, onderhouden en ondersteund door Functiedomein Informatie- en Communicatietechnologie. De omgeving heeft een eigen auteursomgeving en integreert vlot met Ufora.
Je kan deze pagina terugvinden op het intranet: https://ugentbe.sharepoint.com/sites/intranet-ict/SitePages/Curios.aspx?connectsource=TopicNavigator
Lees verder -
Challenge-Based Education: wat, waarom en hoe?
Wat is het?
Challenge-based education (CBE) is een onderwijsvorm waarbij waarbij studenten een complexe maatschappelijke uitdaging identificeren en daarvoor een innovatieve, interdisciplinaire oplossing ontwikkelen en implementeren. Om tot die oplossing te komen, werken studenten samen met peers, lesgevers en externe experts en verdiepen ze zich in verschillende disciplines. Het …
Lees verder -
Hoorcollege: boeiend, gestructureerd en activerend doceren
De aandacht vasthouden door boeiend, gestructureerd en activerend te doceren is een uitdaging. Gelukkig kan je met enkele tips en tricks je goed voorbereiden. Je ontdekt ze hier!
Een vlotte start Verwelkom de studentenStel jezelf voor tijdens de eerste les en verwelkom je studenten. Voorzie eventueel …
Lees verder -
Lessenreeks structureren: van the bigger picture tot de syllabus
Goed gestructureerde lessen verhogen de motivatie en het studiesucces van de studenten. Les- en cursusmaterialen (syllabus, handboeken, hand-outs, artikelenbundels…) spelen daar een grote rol in. Daarom peilt de onderwijsevaluatie van een opleidingsonderdeel onder andere naar de mate van structuur in de lessenreeks. Lees hier wat je zelf kan ondernemen om …
Lees verder