Zoekresultaten
-
Motiverend lesgeven: hoe doe je dat?
Studenten motiveren tijdens je les: het blijft een uitdaging. Surf daarom verder naar de website over motiverend lesgeven. Die is ontstaan vanuit een innovatieproject in samenwerking tussen de Faculteit Economie en Bedrijfskunde, de Faculteit Geneeskunde en Gezondheidswetenschappen, de Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen en de Directie Onderwijsaangelegenheden. Op de website …
Lees verder -
Durf denken en multiperspectivisme in de faculteit
In deze onderwijstip vindt u de nodige inspiratie om het hoofdstuk 'Durf denken en multiperspectivisme' van de facultaire monitor in te vullen. Indien van toepassing worden apart suggesties voor de PLAN en de DO gegeven. Plan
De kernwoorden "Durf denken" en "Multiperspectivisme" omvatten de onderwijsvisie – en strategie van de …
Lees verder -
Stagelexicon
Het gebruik van de juiste terminologie bij stage is belangrijk. Hieronder vind je de correcte termen die aan de UGent gebruikt worden, in het Nederlands en Engels.
Nederlands 1. Soorten stage Stage Geheel aan geïndividualiseerde begeleidingssituaties en zelfstandige leersituaties tijdens een periode van ervaringsleren in de beroepspraktijk waarbij de student … Lees verder -
Hoorcollege: boeiend, gestructureerd en activerend doceren
De aandacht vasthouden door boeiend, gestructureerd en activerend te doceren is een uitdaging. Gelukkig kan je met enkele tips en tricks je goed voorbereiden. Je ontdekt ze hier!
Een vlotte start Verwelkom de studentenStel jezelf voor tijdens de eerste les en verwelkom je studenten. Voorzie eventueel een ijsbreker. …
Lees verder -
Lesopnames aan de UGent: beleidskader
Lesopnames aan de UGent worden doordacht ingezet. Dit op basis van onderzoek, het belang van de aanwezigheid van studenten op de campus en van het UGent-onderwijsbeleid.
Onderzoek als vertrekpuntRecent onderzoek naar lesopnames (Dommett et al, 2019; Bailly et al., 2022) toont aan dat:
de beschikbaarheid van lesopnames het risico … Lees verder -
On campus schriftelijk evalueren: gesloten vragen (meerkeuzevragen)
In deze onderwijstip maak je kennis met verschillende soorten gesloten vragen, wanneer je die kan inzetten, hoe je een kwalitatieve gesloten vraag opstelt en hoe je ze evalueert.
Wat zijn gesloten vragen?Gesloten vragen eisen dat de student het goede antwoord moet herkennen en één of meer opties moet aanduiden …
Lees verder -
Generieke competenties: hoe maak je er werk van in je opleiding?
1. Wat betekenen generieke competenties (voor de UGent)?
Generieke competenties zijn competenties die discipline-overstijgend zijn en toegepast worden in een breed spectrum van (onvoorspelbare) situaties en professionele omgevingen. Het gaat onder meer om competenties als samenwerken, creatief denken, ondernemingszin, strategisch denken, communicatievaardigheden, taalvaardigheid, omgaan met diversiteit, informatievaardigheden en digitale geletterdheid. …
Lees verder -
Online lesgeven: tips voor interactiviteit
Het is vermoeiender om een les online te volgen. Daarom is het erg belangrijk om bewust én vaker dan bij on campus onderwijs interactieve momenten in te bouwen. Die helpen om de aandacht van studenten vast te houden. In deze tip geven we enkele suggesties.
Wat is het?Onder een …
Lees verder -
Discussie modereren: in de klas
Een discussie is een goede werkvorm wanneer je je studenten wil activeren en wanneer je hun taalproductie wil bevorderen – mondeling als het om een live discussie gaat, schriftelijk als het om een onlinediscussie gaat. Deze onderwijstip gaat in op live klasdiscussies – hoe je ze opstart, levendig houdt en …
Lees verder -
Hogere cesuur of standard setting
Organiseer je een examen dat volledig of deels uit meerkeuzevragen bestaat? Wil je bij de quotatie de vragen compenseren die studenten juist hebben antwoord door te gokken? Aan de UGent kan je dan gebruik maken van een hogere cesuur of standard setting.
Hoe kan je meerkeuzevragen evalueren aan de UGent? … Lees verder -
Leerlijnen: de samenhang tussen opleidingsonderdelen bewaken
Leerlijnen binnen een opleidingsprogramma bouwen of nieuw leven inblazen? Hier vind je enkele tips om eraan te beginnen.
Wat zijn leerlijnen?Leerlijnen verduidelijken de opbouw van een programma en de onderlinge samenhang van de opleidingsonderdelen van dat programma. Elke leerlijn sluit aan bij een of meer opleidingscompetenties en bewaakt of …
Lees verder -
Examen: wat doe je bij een fout cijfer, een studentenklacht of intern beroep?
Een verkeerd examencijfer toekennen, een klacht van een student of een beroepsprocedure: weinig lesgevers ontsnappen eraan. Deze onderwijstip legt uit wat je als lesgever kan doen.
Wat doe je bij een materiële vergissing?Wanneer een student een verkeerd examencijfer heeft gekregen of wanneer er onverwachts een herberekening nodig is, …
Lees verder -
Stereotypen, vooroordelen, bias en microagressies: hoe vermijd je ze?
In deze onderwijstip lees je meer over hoe stereotypen en vooroordelen ontstaan en hoe ze gelinkt zijn aan verwachtingen die je kan hebben ten aanzien van studenten. We staan ook stil bij hoe die verwachtingen kunnen doorwerken in je interactie met studenten en hoe je bias en microagressies kan vermijden. …
Lees verder -
AI-nspiratienamiddag december 2024
Inspiratienamiddag voor ondersteuners van lesgevers, opleidingen en studenten
De wereld verandert razendsnel en generatieve AI speelt een belangrijke rol in deze transformatie. Deze technologie biedt ongekende mogelijkheden voor innovatie en creativiteit, maar roept ook vragen op over de impact op onderwijs en leren.
Wat zijn de mogelijkheden van generatieve AI …
Lees verder -
Hoe (her)formuleer je opleidingsspecifieke leerresultaten (OLR)?
1. Wat zijn de kenmerken van opleidingsspecifieke leerresultaten?
Opleidingsspecifieke leerresultaten (OLR’s) preciseren wat studenten minimaal moeten kennen en kunnen aan het einde van hun bachelor- of masteropleiding en welke attitudes daarbij van hen worden verwacht. De UGent definieert opleidingsspecifieke leerresultaten als de ‘integratie van kennis, vaardigheden en attitudes in vooral …
Lees verder -
Het verankeren van de externe blik in opleidingen
In lijn met het recentste decreet m.b.t. kwaliteitszorg in het hoger onderwijs (2019) hecht de UGent een groot belang aan de inbreng van externen in het beleid en de kwaliteitszorg van haar opleidingen. Elke opleiding wordt geacht een aantal acties op te zetten die toelaten om op een systematische wijze …
Lees verder -
Schrijf- en spreektaken van (individuele) studenten: hoe geef je taalfeedback en evalueer je taalvaardigheid?
Als je je studenten een schrijf- of spreektaak geeft, zal je ook de gebruikte taal van feedback moeten voorzien, en evalueren. Hoe je dat doet, vind je terug in deze onderwijstip.
Hoe geef je taalfeedback?Ga eerst na welke competenties de student moet verwerven met de taak. Geef in lijn …
Lees verder -
Ondernemen: hoe maak je er werk van in je lespraktijk?
Studenten ondernemend leren denken en handelen is een belangrijke uitdaging voor het onderwijs. Een ondernemende houding bereidt studenten voor op een toekomst met nieuwe types jobs, nieuwe maatschappelijke noden en complexe problemen.
Veel mensen associëren ondernemerschap doorgaans alleen met een eigen zaak of onderneming opstarten of runnen, maar het is …
Lees verder -
Updates onderwijs en kwaliteitszorg
Updates januari 2025 AFRONDING EERSTE SEMESTER Feedback na het examen
Elke student heeft recht op feedback na de examens. Lees in de onderwijstip 'Feedback geven na de examenperiode' tips over de praktische organisatie van het feedbackmoment, hoe je krachtige feedback geeft en welke tools je daarvoor kan gebruiken. …
Lees verder -
Werkcollege: hoe pak je dat aan?
Wat is een werkcollege? Waarin verschilt het van een practicum of hoorcollege? Waarvoor kan je het gebruiken en hoe doe je dat dan? Wat zijn voordelen en aandachtspunten? Alle uitleg over werkcolleges in deze onderwijstip.
Wat is een werkcollege?Een werkcollege is een collectieve interactieve leersituatie waarbij studenten onder begeleiding …
Lees verder