Zoekresultaten
-
Transparantie en communicatie in de faculteit
In deze onderwijstip vindt u de nodige inspiratie om het hoofdstuk 'Transparantie en communicatie' van de facultaire monitor in te vullen. Indien van toepassing worden apart suggesties voor de PLAN en de DO gegeven. Plan
Geef hier in algemene bewoordingen aan:
welke doelgroepen de faculteit met haar communicatie wil bereiken; … Lees verder -
Talentontwikkeling voor studenten in de faculteit
In deze onderwijstip vindt u de nodige inspiratie om het hoofdstuk 'Talentontwikkeling voor studenten' van de facultaire monitor in te vullen. Indien van toepassing worden apart suggesties voor de PLAN en de DO gegeven. Plan
Het beleid is er op gericht zoveel mogelijk kansen te bieden aan zoveel mogelijk mensen. …
Lees verder -
Activerend onderwijs: wat is het ACTIVO-project?
Activerend onderwijs en actief leren: je bent er misschien groot voorstander van of past zelf al actieve werk- of evaluatievormen toe in je eigen lespraktijk. Met het ACTIVO-project implementeert UGent implementeert activerend onderwijs universiteitsbreed. Deze onderwijstip beschrijft hoe de UGent het ACTIVO-project invult en implementeert.
Activerend onderwijs, wat is … Lees verder -
Hoe regel je een buitenlandse stage administratief en praktisch?
Een buitenlandse stage administratief en praktisch regelen vergt de nodige voorbereidingstijd die varieert afhankelijk van de bestemming. Kijk altijd eerst naar het UGent-reisbeleid en de reisadviezen van de FOD Buitenlandse Zaken. Geeft de FOD een negatief reisadvies? Dan mogen de studenten er geen stage lopen. Bij twijfel raadpleeg je actueel@ugent.be …
Lees verder -
Humor in de les? Geen lachertje!
Over het gebruik van humor in de les zijn de meningen verdeeld. Het is immers niet zo dat humor sowieso een positief effect met zich meebrengt, hoewel lesgevers humor ook kunnen inzetten om de motivatie en het leerproces van studenten te bevorderen. Wil je een positief effect bereiken, dan is …
Lees verder -
Bouw Mee: Betrokkenheid van stakeholders
De opleiding voert een actieve dialoog met interne stakeholders, in het bijzonder met studenten, en betrekt hen optimaal bij alle aspecten van onderwijsbeleid en onderwijskwaliteitszorg. Daarnaast betrekt de opleiding externe stakeholders (werkveld, alumni, beleid, nationale en internationale experten,...) door op regelmatige basis feedback te vragen over minstens de opleidingscompetenties/OLR's (met … Lees verder
-
Duurzaamheid: hoe maak je er werk van in je opleiding?
Veel van de huidige maatschappelijke uitdagingen als de klimaatverandering en de groeiende sociale ongelijkheid zijn wicked issues. Dat betekent dat er niet alleen een wetenschappelijke discussie bestaat over de feitelijke kennis en over wat nu precies het probleem is, maar dat er ook een maatschappelijke discussie is. In dat laatste …
Lees verder -
Visie, missie en opleidingscompetenties van de opleiding
Wat is het?
De opleiding beschikt over een visie en over opleidingscompetenties (OLR’s) die het profiel, de positionering, de inhoudelijke focus en de strategische keuzes van de opleiding beschrijven en die aansluiten bij de UGent-visie op kwaliteitsvol onderwijs. Om de visie en de OLR's op te stellen en te actualiseren, …
Lees verder -
Vrijwillige stages: operationeel kader
Op 29 juni 2020 heeft de Onderwijsraad van de UGent de beleidstekst “UGent-visie op stage” goedgekeurd. In deze nota is het volgende over vrijwillige stages opgenomen:
Het toestaan van vrijwillige stages en activiteiten in binnen- en buitenland – dit zijn stages en activiteiten die niet tot het curriculum van de … Lees verder -
Verbeteren: hoe doe je dat correct en efficiënt?
Als lesgever wil (en moet) je elke student fair evalueren. Via het UGent-toetsbeleid en UGent-kwaliteitszorgmaatregelen maakt de UGent lesgevers bewust van eventuele evaluatiebias – dat vermindert immers al het effect van onbedoelde bias – en zet ze in op technieken voor kwalitatieve evaluatie. Tegelijkertijd beseft de UGent ook dat verbeteren …
Lees verder -
Evaluatie en eindniveau
Wat is het?
De evaluatie in een opleidingsprogramma gebeurt verspreid over de verschillende opleidingsonderdelen; voor elk vak worden de eindcompetenties telkens kwaliteitsvol en passend getoetst. De eindcompetenties op vakniveau dragen op hun beurt bij tot een of meerdere opleidingscompetenties (OLR’s). Dat betekent dat het geheel van alle evaluaties bepaalt of …
Lees verder -
Wat houden de risicoanalyse, de werkpostfiche en het medisch toezicht in?
Risicoanalyse en werkpostfiche Voor de stage moeten de gezondheidsrisico’s van de stageplek beoordeeld worden. De stagiair moet daarvoor een risicoanalyse laten invullen en ondertekenen door de stagegever. Aan de hand van die analyse wordt bepaald of er een medisch onderzoek nodig is. Blijkt dat het geval, dan is er ook … Lees verder
-
Omeka S: werken aan digitale geletterdheid via virtuele exposities
Wat is Omeka S?
Omeka S(emantic) is een gratis open source webpublicatieplatform waarmee je op een gebruiksvriendelijke manier
een digitale collectie met metadata creëert, beheert en deelt; een virtuele tentoonstelling bouwt via verschillende media.Omeka S richt zich op instellingen en onderzoekers die hun collectie of onderzoek met de buitenwereld …
Lees verder -
Interdisciplinariteit: hoe maak je er werk van in je opleiding?
1. Wat betekent interdisciplinariteit (voor de UGent)?
Om een antwoord te kunnen bieden op huidige en toekomstige complexe problemen is samenwerking tussen professionals uit verschillende disciplines essentieel. Naar zo’n samenwerking wordt vaak verwezen met de termen multidisciplinair, interdisciplinair of transdisciplinair. Elk van die termen duidt echter op een andere manier …
Lees verder -
Kapiteinsysteem: hoe zet je het in?
Het kapiteinsysteem is een vorm van groepswerk waarbij studenten elke week in vaste groepjes van drie tot zes studenten samenwerken. Elke les is iemand van het groepje 'kapitein'. Deze onderwijstip geeft alle details prijs. Wat is het kapiteinsysteem?
Het kapiteinsysteem is een vorm van groepswerk waarbij studenten wekelijks in vaste …
Lees verder -
Online lesgeven: tips voor interactiviteit
Het is vermoeiender om een les online te volgen. Daarom is het erg belangrijk om bewust én vaker dan bij on campus onderwijs interactieve momenten in te bouwen. Die helpen om de aandacht van studenten vast te houden. In deze tip geven we enkele suggesties.
Wat is het?Onder een …
Lees verder -
Schrijf- en spreektaken: hoe evalueer je die?
Hoe evalueer je?
Een schrijf- of spreektaak evalueren is niet altijd een makkelijke opdracht. Er zijn namelijk heel wat criteria die mee de eindscore van de student bepalen. Het is belangrijk dat je als evaluator:
eerst zélf een duidelijk beeld hebt van wat die criteria zijn, vervolgens beslist hoe zwaar … Lees verder -
Veldwerk: studenten doen ervaringen op
Wil je studenten een eerste ervaring geven met de ‘echte wereld’, ervoor zorgen dat ze (technische) vaardigheden ontwikkelen en bovendien hun houding ten opzichte van hun studiegebied positief beïnvloeden? Dan kan veldwerk een mogelijke werkvorm zijn voor je lespraktijk.
Wat is veldwerk?Veldwerk is een werkvorm waarbij studenten de gebouwen …
Lees verder -
Basics van een opleiding vormgeven
Wil je als lesgever weten hoe een opleiding in elkaar zit? Ben je geïnteresseerd om deel uit te maken van een opleidingscommissie en wil je weten over hoe de UGent de kwaliteit van opleidingen bewaakt? Zie je als nieuwe opleidingscommissievoorzitter het bos door de bomen niet meer en krijg je …
Lees verder -
Kopierecht voor studenten
Regeling en procedure
Aan de Codex Hoger Onderwijs werd met betrekking tot kopierecht volgende aanvulling toegevoegd die ingaat vanaf het huidige academiejaar 2019-2020:“Voor wat betreft de examens houdt de openbaarheid van bestuur in dat studenten een recht op inzage in en toelichting bij de door hen afgelegde examens hebben. …
Lees verder