Zoekresultaten
-
Portfolio: een veelzijdige werkvorm én evaluatievorm
Wil je graag dat studenten hun vooruitgang bij een leerproces bijhouden? Of wil je graag een evaluatievorm gebruiken waarbij je de studenten ruimte biedt voor creativiteit? Dat en nog vele andere toepassingen zijn mogelijk met het portfolio.
Wat is een portfolio?Een portfolio is een doelgerichte verzameling van …
Lees verder -
Onderwijs gebaseerd op excellent onderzoek
In deze onderwijstip vindt u de nodige inspiratie om het hoofdstuk 'Onderwijs gebaseerd op excellent onderzoek' van de facultaire monitor in te vullen. Indien van toepassing worden apart suggesties voor de PLAN en de DO gegeven. Plan
De UGent wil onderwijs verstrekken dat maximaal aansluit bij de dynamiek …
Lees verder -
Self-authoring tool voor interactieve leerpaden (Project 6.2)
Een self-authoring tool voor interactieve leerpaden, soms ook e-authoring tool genoemd, is speciaal gebouwde software die lesgevers in staat stelt om uiteenlopende digitale leeractiviteiten en ondersteuningselementen te ontwikkelen, ze ter beschikking te stellen van studenten, te delen met collega’s, te hergebruiken en aan te passen. Een self-authoring tool gaat …
Lees verder -
Wie begeleidt de stages?
Voor de stagebegeleiding van de UGent uit onderscheidt de UGent een stagetitularis en een stagebegeleider:
De stagetitularis is de verantwoordelijk lesgever van het stagevak in de opleiding. Hij of zij draagt de eindverantwoordelijkheid voor het stagevak en bepaalt het eindcijfer. De stagebegeleider staat in voor de … Lees verder -
Brandalarm tijdens een examen: wat moet je doen?
Veiligheid gaat altijd voor, ook tijdens een examen. Als er een evacuatie-alarm afgaat, dan moet iedereen dus het gebouw verlaten. Deze onderwijstip leert je het verschil tussen een evacuatie-alarm en een waarschuwingsalarm, en geeft aan hoe je je kan voorbereiden op een evacuatie.
Wanneer moet je evacueren?Tijdens …
Lees verder -
Totaaloplossing video (Project 6.1)
Om het leerproces van studenten optimaal te ondersteunen streeft de UGent naar een innovatieve tweede generatie digitale leeromgeving. Een belangrijk onderdeel daarvan is een totaaloplossing voor video, waarmee lesgevers en studenten video’s kunnen opnemen, afspelen, bewerken, delen en hergebruiken. Onder video’s verstaan we zowel lesopnames, livestreams, kennisclips, instructiefilmpjes als video-opdrachten. …
Lees verder -
Deelcijfers: mag je die afronden of niet?
Mag je cijfers afronden? Het antwoord is eenvoudigweg ‘neen’: afronden mag alleen bij het eindcijfer, niet bij de deelcijfers. Deze onderwijstip geeft je meer details.
Waarom mag je geen deelcijfers afronden? Als het eindcijfer van een opleidingsonderdeel bestaat uit twee of meer deelcijfers (bijv. cijfers voor zowel … Lees verder -
Kritisch denken: hoe leer je dat aan?
Kritisch denken is niet inherent aan de menselijke natuur. Alle mensen hebben de neiging om te zoeken naar argumenten die hun mening onderbouwen, en om tegenargumenten te vermijden, negeren of minimaliseren. Het is echter de taak van een universiteit om studenten vertrouwd te maken met die essentiële 21ste-eeuwse vaardigheid om …
Lees verder -
Examenkopij of paper verloren: wat doe je?
Het is de nachtmerrie van elke docent: een examenkopij of paper van een student verliezen. Hoe voorkom je het en wat moet je doen als het je toch overkomt?
Hoe voorkom je verloren examenkopijen of papers?Als lesgever ben je verantwoordelijk om te achterhalen of een student een …
Lees verder -
Updates onderwijs en kwaliteitszorg
Updates februari 2026 Wat is nieuw voor de studiefiches 2026-2027?
In functie van volgend academiejaar pasten we de onderwijstip 'Studiefiches: hoe vul je ze correct in?' aan. Voor het komende academiejaar vragen we aan alle lesgevers om in hun studiefiche duidelijk te maken of er lesopnames zijn …
Lees verder -
Humor in de les? Geen lachertje!
Over het gebruik van humor in de les zijn de meningen verdeeld. Het is immers niet zo dat humor sowieso een positief effect met zich meebrengt, hoewel lesgevers humor ook kunnen inzetten om de motivatie en het leerproces van studenten te bevorderen. Wil je een positief effect bereiken, dan is …
Lees verder -
Afwezig of blanco indienen: wat moet je doen?
Niet elke student legt de evaluatie van een opleidingsonderdeel (volledig) af. Wanneer ken je nog een cijfer toe en wanneer de code ‘afwezig’? En wat doe je als je een examen of paper van een student niet meer terugvindt? Je leest het in deze onderwijstip.
Wanneer mag je een … Lees verder -
Aanspreekbaar zijn als lesgever: hoe doe je dat?
Durven studenten je snel iets vragen, dan draagt dat bij aan een veilige leeromgeving. Bovendien zijn studenten zo gemotiveerder om actief deel te nemen aan de lessen. De onderwijsevaluaties peilen daarom onder andere naar je aanspreekbaarheid als lesgever. Maar makkelijk aanspreekbaar zijn als lesgever, hoe doe je dat? Deze onderwijstips …
Lees verder -
Glossaria: een uniform overzicht van werk- en evaluatievormen
Wat zijn glossaria?
Als lesgever geef je in je studiefiche(s) aan welke combinatie van werkvormen en evaluatievormen je inzet binnen je opleidingsonderdeel. Om de studiefiches en op die manier ook de informatie voor studenten zo helder mogelijk te maken, gebruiken we daarvoor allemaal ‘dezelfde taal’. De UGent ontwikkelde daarom …
Lees verder -
Aanbevelingsbrieven: hoe zorg ik als lesgever/begeleider voor een brief op maat?
Aanbevelings- of referentiebrieven zijn een van de selectiemiddelen in (internationale) competitieve contexten als beursaanvragen, toelatings- of onderzoeksaanvragen, stages, aanwervingen, e.a. Ze kunnen voor UGent-kandidaten bij selecties het verschil maken. Onze UGent-ers verdienen dan ook een gepersonaliseerde en gerichte aanbevelingsbrief. Je leest hier hoe je dat aanpakt.
Wat is een … Lees verder -
Dt-fouten: kan je er punten voor aftrekken?
Kan je punten aftrekken voor dt-fouten en andere spelfouten op taken of examens? Ja, maar alleen als je ook (schriftelijke-) taalcompetenties hebt opgenomen in de eindcompetenties bij een opleidingsonderdeel. Anders kan het niet.
Wanneer mag je punten aftrekken voor dt-fouten (en andere spelfouten)? Een evaluatie peilt naar … Lees verder -
Kapiteinsysteem: hoe zet je het in?
Het kapiteinsysteem is een vorm van groepswerk waarbij studenten elke week in vaste groepjes van drie tot zes studenten samenwerken. Elke les is iemand van het groepje 'kapitein'. Deze onderwijstip geeft alle details prijs. Wat is het kapiteinsysteem?
Het kapiteinsysteem is een vorm van groepswerk waarbij studenten wekelijks …
Lees verder -
Simulatieonderwijs: een realistische, veilige leeromgeving
Wil je studenten oefenkansen bieden om te leren handelen in complexe levensechte situaties? Wil je dat mogelijk maken in een veilige leeromgeving? Dan is werken met simulaties een goede werkvorm!
Wat is simulatieonderwijs?In simulatieonderwijs boots je een realistische context na om studenten de kans te bieden zich …
Lees verder -
Masterproefbevraging
Jaarlijks krijgen alle laatstejaarsstudenten in een opleiding de kans om feedback te geven over hun opleiding via de Opleidingsfeedback. Sedert 2020 wordt aan die Opleidingsfeedback ook een apart luik rond masterproeven gekoppeld: aan alle laatstejaarsstudenten in een masteropleiding wordt gevraagd specifiek feedback te geven over de inhoud, het proces, …
Lees verder -
Masterproef: hoe evalueer je die?
In een masterproef toont de student volgens de Codex Hoger Onderwijs zijn of haar “algemeen kritisch-reflecterende ingesteldheid en/of de onderzoeksingesteldheid” aan, aan de hand van een werkstuk. Die competenties zijn dan ook de kern van de evaluatie.
Hoe evalueer je een masterproef?Het Onderwijs- en Examenreglement (OER) legt …
Lees verder