Zoekresultaten
-
Casusonderwijs: oefenen met reële contexten
Wil je je studenten theorie met praktijk laten verbinden? Probeer dan casusonderwijs uit waarbij studenten aan de slag gaan met situaties in een reële context.
Wat is casusonderwijs?Casusonderwijs is een werkvorm waarbij studenten individueel of in groepjes een casus analyseren en daarna klassikaal bediscussiëren. Een casus beschrijft …
Lees verder -
Start van het semester: wat communiceer je het best?
In een (online) leeromgeving hebben studenten nood aan duiding bij de praktische organisatie van je vak, het studiemateriaal, de evaluatieactiviteiten en hoe ze je kunnen bereiken. Deze onderwijstip vertelt je wat je het best communiceert aan het begin van het semester. Wil je ook weten via welke tools je het …
Lees verder -
Dyslexie: hoe kan je helpen?
Studenten met dyslexie vertonen uitgesproken problemen met leestempo, waardoor ze er veel langer over doen om schriftelijke leerstof door te nemen, te verwerken en in te studeren. De teksten van studenten met dyslexie missen structuur en zijn vaak minder aangenaam om te lezen. Voor je de teksten beoordeelt, is het …
Lees verder -
Schrijf- en spreektaken van (individuele) studenten: hoe begeleid je die?
Als docent kan je een positieve invloed uitoefenen op de kwaliteit van schrijf- en spreektaken door studenten tijdens het proces goed te begeleiden. Die begeleiding begint met een heldere opdrachtomschrijving. Daarnaast zijn kwaliteitsvolle feedback en een goede voorbereiding op de evaluatie cruciaal.
Stel een concrete en heldere opdrachtomschrijving op … Lees verder -
Werken aan zelfregulerende vaardigheden
Wat zijn zelfregulerende vaardigheden?
Zelfregulerende vaardigheden zijn de vaardigheden die studenten actief inzetten in een cyclisch leerproces (voor, tijdens en na het leren) om hun gedrag, gedachten en gevoelens richting te geven met het oog op het bereiken van hun leerdoelen.
Zelfregulerende vaardigheden helpen studenten om het leerproces …
Lees verder -
Aanbod onderwijsondersteuning aan de UGent
Het UGent vormingsaanbod is doorheen de jaren sterk geëvolueerd onder meer door de implementatie van de Eigen Regie 2.0, de transitie van on campus naar online en blended onderwijs ten gevolge van Covid-19, de nieuwe internationale samenwerking binnen het Europees Consortium Enlight en de evaluatie van het Activo-project. Lees hier …
Lees verder -
Wat is een stageovereenkomst?
Voor elke stage, behalve voor oriëntatiestages, moet er een stageovereenkomst worden afgesloten. Dat is een wettelijk bindende overeenkomst tussen de stagegever (als ‘ontvangende’ organisatie), de UGent (als 'zendende' organisatie) en de stagiair. Er kan ook een collectieve stageovereenkomst gesloten worden voor meerdere studenten bij eenzelfde stagegever (bv. bij UZ … Lees verder
-
De 7 decretale basisvereisten
Elke UGent-opleiding moet voldoen aan 7 basisvereisten op vlak van onderwijskwaliteit(szorg). De OC-werkruimte is het werkinstrument om de realisatie van de basisvereisten op te volgen.
In deze kennisclip tonen we je hoe de OC-werkruimte eruit ziet.
Basisvereiste Omschrijving1. Strategie …
Lees verder -
Onderwijsdagen UGent
Tijdens universiteitsbrede onderwijsdagen brengt de UGent lesgevers uit alle faculteiten samen, telkens rond een ander thema. Het doel? Elkaar inspireren en professionaliseren. Je krijgt er een inkijk in de onderwijspraktijk van vandaag en denkt er mee na over het onderwijs van morgen. Doorblader hier de foto's, programmaoverzichten, abstracts en slides …
Lees verder -
Schriftelijk evalueren: gesloten vragen (meerkeuzevragen)
In deze onderwijstip maak je kennis met verschillende soorten gesloten vragen, wanneer je die kan inzetten, hoe je een kwalitatieve gesloten vraag opstelt en hoe je ze evalueert.
Wat zijn gesloten vragen?Gesloten vragen eisen dat de student het goede antwoord moet herkennen en één of meer opties …
Lees verder -
Procedure facultaire onderwijsinnovatieprojecten
Voor de facultaire projecten wordt een ruime interpretatie gegeven aan innovatie, maar het blijven projectmatige middelen met een begin- en een einddatum die niet systematisch mogen worden ingezet voor blijvende ondersteuning van bepaalde opleidingsonderdelen.
Het Bestuurscollege, op advies van de Onderwijsraad, beslist over de verdeling van de facultaire onderwijsinnovatiemiddelen …
Lees verder -
Bezorgd om een student: tips voor UGent-medewerkers
Heb je het idee dat een student in je omgeving het moeilijk heeft? Maak je je zorgen en wil je helpen, maar weet je niet hoe? Ontdek hoe je signalen herkent en wat je het best kan doen.
Flowchart WeCare: vorming op maatWECare: het …
Lees verder -
Een grondige programmahervorming doorvoeren
Wat en waarom?
Veranderende omstandigheden kunnen ervoor zorgen dat een opleiding de noodzaak ervaart om haar programma een andere opbouw en invulling te geven. Voorbeelden van zulke omstandigheden zijn:
Maatschappelijke veranderingen die een impact hebben op de discipline Studentenaantallen wijzigen Diversiteit in de studentenpopulatie … Lees verder -
Welke rol spelen stages in de UGent-visie op onderwijs en de opleidingsmonitor?
Kwaliteitsvolle stages sluiten perfect aan bij de zes strategische onderwijsdoelstellingen die de vertaling zijn van de UGent-visie op kwaliteitsvol onderwijs. Die onderwijsdoelstellingen worden op hun beurt verder geconcretiseerd in de operationele doelstellingen van de opleidingsmonitors. In deze onderwijstip wordt de operationele doelstelling voor stage toegelicht. De tip is gebaseerd op …
Lees verder -
Vrijstelling: Hoe beoordeel je een vrijstellingsaanvraag als lesgever?
Als lesgever is het niet altijd evident om een aanvraag tot vrijstelling te beoordelen. In deze onderwijstip lijsten we de belangrijkste uitgangspunten op bij een vrijstellingsaanvraag op basis van eerder behaalde creditbewijzen en eerder verworven kwalificaties (EVK).
Noot: als een student een vrijstelling aanvraagt op basis van eerder verworven …
Lees verder -
Centrale onderwijsmonitor
Om de inhoud van de monitors ten gronde te begrijpen is het belangrijk om de visie achter het PDCA model, uitgebreid met de operationele doelstellingen en indicatoren, te begrijpen. Klik hier voor meer uitleg over hoe dit model geïnterpreteerd moet worden bij het consulteren of beheren van een monitor.
Lees verder -
Kliniek: oefenen op echte patiënten
Wil je je studenten theorie met praktijk laten verbinden? Voor studenten die later, in hun professionele leven, met patiënten zullen werken – hetzij mensen, hetzij dieren – is de werkvorm kliniek geschikt. Deze onderwijstip illustreert de werkvorm aan de hand van de klinieken in de opleidingen Tandheelkunde en Diergeneeskunde, maar …
Lees verder -
Participatie: hoe evalueer je dat?
Je hebt graag betrokken studenten in de les, die actief deelnemen. Maar hoe evalueer je die participatie van studenten?
Wat is participatie?Participatie omvat de aanwezigheid, de inzet en/of inhoudelijke inbreng van de studenten aan activiteiten zoals (online) discussies, practica, oefeningen… De evaluatie van participatie kan slechts een …
Lees verder -
Stagelexicon
Het gebruik van de juiste terminologie bij stage is belangrijk. Hieronder vind je de correcte termen die aan de UGent gebruikt worden, in het Nederlands en Engels.
Nederlands 1. Soorten stage Stage Geheel aan geïndividualiseerde begeleidingssituaties en zelfstandige leersituaties tijdens een periode van … Lees verder -
Responsiecollege (online)
Wat is het?
Tijdens een responsie- of interactiecollege bespreken en diepen studenten gestructureerde leerstof uit, beantwoorden studenten vragen met betrekking tot deze leerstof en bied je hen omgekeerd een expliciete gelegenheid om jou als lesgever vragen te stellen over eventuele onduidelijkheden. Gezien een responsiecollege valt onder de noemer van …
Lees verder