De opleiding heeft een performante opleidingscommissie waarin alle leden een actieve rol spelen in het beslissingsproces en waarin studenten actief betrokken worden bij het kwaliteitszorgproces. Het ultieme doel is een kwaliteitscultuur te bevorderen binnen de opleiding. De opleiding communiceert actief over alle aspecten van het onderwijsbeleid en de onderwijskwaliteitszorg.

Wat is het? 

Het onderwijs- en examenreglement (OER) van UGent beschrijft de rol en de opdrachten van de opleidingscommissie (OC) en bepaalt volgens welke modaliteiten dit orgaan wordt samengesteld. In de OC zetelen zowel lesgevers als studenten. De samenstelling kan uitgebreid worden met alumni en/of vertegenwoordigers van het werkveld.  

De opleidingscommissie vormt een permanent adviesorgaan en is een onmisbare schakel in het beleid en de organisatie van het onderwijs. De OC staat in voor de praktische uitvoering en voor de inhoudelijke aspecten van een (of meerdere) opleiding(en). De OC werkt een opleidingsvisie uit, bepaalt de Opleidingsspecifieke Leerresultaten (OLR's) of opleidingscompetenties en zorgt voor de realisatie van het opleidingsprogramma. Ze houdt daarbij rekening met het UGent-doelstellingenkader, waarin de zes strategische onderwijsdoelstellingen zijn vervat.  

Een performante OC volgt de kwaliteit van het onderwijs op, detecteert aandachtspunten en stuurt bij waar nodig of wenselijk. De OC is verantwoordelijk voor het realiseren van de decretale kwaliteitskenmerken waaraan elke UGent-opleiding moet voldoen.

De performantie van de OC hangt ook af van de betrokkenheid van de leden: een actieve inbreng van de leden komt de reflectie op het onderwijs(verbeter)beleid ten goede.  

De OC communiceert over het onderwijs(verbeter)beleid naar studenten en naar de bredere groep lesgevers die geen OC-lid zijn. Gangbare initiatieven op dit vlak zijn bijvoorbeeld een jaarlijkse opleidingsspecifieke onderwijsdag of iets frequentere meetings zoals bijvoorbeeld ZAP-vergaderingen.

In elk geval heeft de OC een werking die past bij de eigen context en die garandeert dat ze voldoet aan de bepalingen in het OER en de decretale kwaliteitskenmerken. 

Waarom?  

Het eigenaarschap voor het voeren een onderwijs(verbeter)beleid situeert zich in eerste instantie op opleidingsniveau. Opleidingen geven dagdagelijks de programma’s en het academische onderwijs vorm en zijn aan zet om een actief (verbeter)beleid te voeren binnen de decretale en universiteitsbrede kaders. Een performante opleidingscommissie neemt hierin een cruciale rol op.